一、学习目标：

1．诵读目标：有感情诵读

2．鉴赏目标：词人何愁？如何表达？

3．表达目标：合理想象，展现画面。

二、学习方法：

   诵读法、小组合作探究、比较法。

三、前置性作业

①熟读课文；

②预习课文，弄懂注解；

③搜索古诗词中写“愁”的诗歌；

④搜索并阅读梁衡《乱世中的美神》。

⑤思考词人写了什么愁，是如何写这种愁的？

四．学习环节

自主学习——提出问题——合作探究——课堂展示——检测

 

学习过程

1.、导入：穿过历史的尘烟，我们发现在中国几千年的古代文学史中，有一位旷世才女，对她的解读又“怎一个愁字了得”？这位女词人就是——李清照 。今天我就和同学们一起通过她的一首词来走近这位特立独行的女词人的内心世界。
2、检查预习情况（生本课堂中的低入原则）

①诵读

②将自己在预习中看不懂的不能理解的内容在黑板上写出来

3．学生问题处理

学生对黑板上的问题进行遴选，把简单的、没有探讨意义的问题剔除；保留的问题，老师指导同学们归类。

4．对归类的问题小组进行合作学习

（1）合作学习要求

①小组讨论后形成鉴赏文字答案；

②小组依次展示合作学习成果，或发言或用投影展示；

③准备时间5分钟。

（2）班级交流展示合作学习成果。

3．与《一剪梅》情感之比较

赏析之后学生补充评点，教师可针对性评点

4、背诵全词

5．课后作业：选取本词任一借景抒情语句，分析其抒情效果，体会情景交融的写法。

要求：从某一借景抒情语句出发展开描写，有景有情或景中含情，想象合理，画面完整，表达顺畅。

　　

六、小结

    生为女人，历遭破国亡家的劫难，是为不幸；生为女人而处乱世，是为中国文学的大幸。今天我们咀嚼着《声声慢》《一剪梅》时，吟诵着“至今思项羽，不肯过江东”的诗篇时，依然满口余香。

  “ 随着时代的进步，李清照当年许多痛苦着的事和情都有了答案，可是当我们偶然再回望一下千年前的风雨时，总能看见那个立于秋风黄花中的寻寻觅觅的美神。”

                                                                         ——梁衡《乱世中的美神》